杭城部分小學一年級分班講究還挺多

長的學歷、職業、婚姻狀態都要考慮進去

這兩天，一年級的家長們陸陸續續收到短信，告訴他們最近將會集中召開一次新生家長會。不過，對于家長來說，比家長會更感興趣的，恐怕是“分班”。

“能不能把我的孩子分到好一點的班級？”每年暑假，類似的“請求”通過各種渠道，都快把校長們的耳朵磨出繭來了。

一邊是家長擠破腦袋想讓孩子進一個好班級；另一邊，則是小學挖空心思把班級給分均勻了。“分到各方面較弱的班級，班主任沒積極性，家長也不樂意。”就在前幾天，城南一所熱點學校的校長向記者倒苦水，并透露今年分班首次納入了一條新規則——看家長學歷和職業。

多年跑線下來，記者了解到，這樣的情況并非個例。但在接下來的摸底采訪中記者發現，今年把這條納為分班依據的學校有所上升：五大城區16所相對熱點的學校，明確承認將“家長情況”納入分班依據的有6所。

難道爹媽的學識和努力，還真能影響孩子能否分到一個好班？

家長學歷、婚姻狀況、職業

成為部分學校分班標準

如何分班？要追溯到6月份的小學招生季，城東某城鄉接合部學校在報名當天，設置了展現語文口頭表達能力、數學思維能力、體育協調能力、自然常識概念等方面的游戲。一個孩子在報名當天的所有表現，都會被對應的老師記錄在冊，最終“換算”成一個總分，按照這個總分給孩子不同的層次。

而眼下，最流行的是蛇形分班，也就是說，每個班里面，每個層次的孩子人數都差不多。當然在分班時還要考慮男女性別、出生月份等。不過，今年不少學校表明，報名當天不需攜帶孩子前往。他們的分班依據除了學生資料上的男女性別外，有的就“盯”上了家長。

城南一所熱點小學的老師透露，新生報名當天，家長需要提供許多信息和材料。其中一張表格需要填寫家長的姓名、學歷、工作、職位，所有學生的關鍵信息最終會被錄入學校電腦。分班當天，教導處通過電腦分類，將碩士家長、本科家長、專科及以下家長分成三類，根據類別隨機“發牌”到每個班級。比如博士家長有4名，一年級正好4個班，學校則隨機將4人分配到每個班。

“分班是一件非常嚴謹的事情，考慮的因素很多。”該老師透露，相關細節一般只有學校教導處以及分管校長比較清楚，一般老師都要“避嫌”，不讓“過問”。除了學歷，家長職業、婚姻狀況也都被教導處考慮在內。另外一所學校老師透露，教師子女、單親家庭孩子、特殊孩子基本不會集中出現在一個班。“我們班新學期開學就四年級了，我們這一個年級的孩子，每個班都有1-2個單親家庭的孩子。如果沒有刻意編排過，怎么會那么湊巧呢？”

除此之外，家長職業工種、家長是本地的還是進城務工的也成為部分學校分班的依據。另一所熱門學校的一年級老師就告訴記者，一個年級每個班都會有6到7個外來務工人員子女。只有做到每個班各方面都均衡，小學六年中，班主任的工作、學生個人的成長，才會更加科學地比較出來。

家長焦慮

孩子會被貼標簽

乍一聽，有的家長有些擔憂：是不是學校給孩子貼上了標簽，分成了三六九等？老師拎出自己的職業和學歷，孩子今后參加活動的機會和平臺是不是也不一樣了？

在采訪家長的過程中，記者發現他們更希望學校看重的是孩子的表現，而不是自己的。“接下來六年的學習，主要是孩子們相處的時間。”一名五年級女生的媽媽說，新生入學后，他們的起點應該是一樣的，她不希望家長的學歷、職業乃至戶口問題，影響老師對孩子的印象分。

“按照家長學歷來分班，還真是有點腦洞大開的感覺。”一所民辦小學的家長告訴記者，家長學歷不同，對孩子的教育可能是有影響，但是他覺得像民辦招生一樣通過一輪面試，根據孩子面試表現來分班，更加科學。另外，孩子的出生地、小時候是父母撫養還是老一輩撫養可能對孩子的影響更大。也可以作為分班的參考依據。

分班依據不止一項

了解情況容易因材施教

這樣的標準，其實是很受一線班主任待見的。而記者調查也發現，很多學校在分班時，不只是看家長素質，往往是多種情況綜合考慮的。

依據家長學歷的分班模式，江干區一所熱門小學已經堅持了4年。

“根據孩子能力分班，看起來公平公正的，但難的是，如何在短短的幾分鐘讓孩子真實表現。”該校一老師表示學校以前也曾嘗試過根據學生性格分類，不過奇怪的是，曾經在幼兒園有名的四大天王搗蛋鬼竟然還是被分配到一個班去了。

后來，學校嘗試根據家長的學歷，分成了碩士、本科、高中及以下三大類，然后每類平均分配到每一個班級。“按家長學歷分班，并不是戴有色眼鏡劃分孩子。”該老師稱，幾年下來，發現學歷高的家長對孩子的教育期望值高、重視培養學生的學習習慣，而這些孩子和家長在班里，能營造一個很好的學習和生活氛圍。

“班里如果能多幾個有權勢的，職業權威點的家長，還能提升所有學生日常活動的檔次。”有名老師直言不諱地說，現在的學生和老師經常被各種組織下來的活動牽涉精力，比如組織一次活動要求媒體見報，如果沒點“關系”，完成任務顯然就難多了。

城南另一所學校也在今年嘗試用家長學歷來分班。這種方式，除了方便班主任工作以外，其實也是考慮到班上相對“弱勢”的群體。“到了高年級，學科難度加大，尤其是英語，沒點基礎的家長根本輔導不來。”學校一位資深的班主任告訴記者，“班主任在有多余的精力時，常常會在課間給這樣‘弱勢’的孩子補補課，但前提是，1個班上這樣的孩子不能太多，不然老師精力也牽扯不過來。”

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班主任根據家長情況

總結規律

你“躺槍”了嗎

不管教導處分班時看不看家長的資料，班主任接班后，是必定仔仔細細研究家長情況的。記者聯系了幾名有著多年班主任經驗的一線老師，他們還根據家長的資料，總結出了一些規律。

“一般來說，我們還是很歡迎學歷高的家長。”除了高學歷帶來的職業優勢外，一名王姓老師還發現，高學歷的家長對孩子的學習期望值比較高、對老師推出的活動方案執行度高、對孩子各方面的能力培養多，他們的孩子一般智商較高、見識面廣，且特別有禮貌、懂禮節。當然，前提是父母雙方有一人有較多時間和心思在孩子身上，如果父母雙方都是高學歷、高薪職業，且喜歡對孩子“放養”的則例外。

單親家庭的孩子，有不少在班級團隊終會有較為明顯的“缺點”，或表現在智力上、行為習慣、性格方面。城東一名四年級班主任朱老師，班上有一個重組家庭的男孩子，平時特別頑皮，喜歡“招惹”其他同學，還特別喜歡說謊。

還有一個班主任對家長的職業也做了研究。家長從事的職業專業度較高的，比如醫生、律師、媒體記者，他們的孩子專注度比較高，數學領悟力不錯。教師子女的學習習慣特別好，學習有后勁。而父母雙方都忙于工作的，其孩子的行為習慣和學習習慣就比較差。該班主任稱班上有一個學生，其父母在學校周邊經營服裝店，每天都沒什么時間管他，結果這個男生注意力特別不集中，學習總是跟不上。