教育部印發《特殊教育教師專業標準(試行)》

2015年09月02日 11:15
來源：中國新聞網

教育部網站今日印發《特殊教育教師專業標準(試行)》，該項標準要求，特殊教育教師要關愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發展；平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權益。

資料圖。中新社發陸欣攝

中新網9月1日電教育部網站今日印發《特殊教育教師專業標準(試行)》，該項標準要求，特殊教育教師要關愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發展；平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生等。

教育部的這份文件指出，特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業人員，要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。

此標準是國家對合格特殊教育教師的基本專業要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規范，是引領特殊教育教師專業發展的基本準則，是特殊教育教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

該項標準包括師德為先、學生為本、能力為重、終身學習等4項基本理念。基本內容包括專業理念與師德、專業知識、專業能力三大方面。

關于對學生的態度與行為，標準要求，關愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發展；平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生；理解殘疾是人類多樣性的一種表現，尊重個體差異，主動了解和滿足學生身心發展的特殊需要；引導學生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。

關于專業知識，標準要求，了解關于學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策，了解學生身心發展的特殊性與普遍性規律，掌握學生殘疾類型、原因、程度、發展水平、發展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法，了解對學生進行青春期教育的知識和方法；掌握針對學生可能出現的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法；了解學生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學生順利過渡的方法。

附：標準基本內容

維度	領域	基本要求
專業理念與師德	職業理解與認識	1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
		2.理解特殊教育工作的意義，熱愛特殊教育事業，具有職業理想和敬業精神。
		3.認同特殊教育教師職業的專業性、獨特性和復雜性，注重自身專業發展。
		4.具有良好的職業道德修養和人道主義精神，為人師表。
		5.具有良好的團隊合作精神，積極開展協作交流。
	對學生的態度與行為	6.關愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發展。
		7.平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。
		8.理解殘疾是人類多樣性的一種表現，尊重個體差異，主動了解和滿足學生身心發展的特殊需要。
		9.引導學生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。
		10.對學生始終抱有積極的期望，堅信每一位學生都能成功，積極創造條件，促進學生健康快樂成長。
	教育教學的態度與行為	11.樹立德育為先、育人為本、能力為重的理念，將學生的品德養成、知識學習與能力發展相結合，潛能開發與缺陷補償相結合，提高學生的綜合素質。
		12.尊重特殊教育規律和學生身心發展特點，為每一位學生提供合適的教育。
		13.激發并保護學生的好奇心和自信心，引導學生體驗學習樂趣，培養學生的動手能力和探究精神。
		14.重視生活經驗在學生成長中的作用，注重教育教學、康復訓練與生活實踐的整合。
		15.重視學校與家庭、社區的合作，綜合利用各種資源。
		16.尊重和發揮好少先隊、共青團組織的教育引導作用。
	個人修養與行為	17.富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心。
		18.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
		19.具有良好的耐挫力，善于自我調適，保持平和心態。
		20.勤于學習，積極實踐，不斷進取。
		21.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專業知識	學生發展知識	22.了解關于學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策。
		23.了解學生身心發展的特殊性與普遍性規律，掌握學生殘疾類型、原因、程度、發展水平、發展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法。
		24.了解對學生進行青春期教育的知識和方法。
		25.掌握針對學生可能出現的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法。
		26.了解學生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學生順利過渡的方法。
	學科知識	27.掌握所教學科知識體系的基本內容、基本思想和方法。
	學科知識	28.了解所教學科與其他學科及社會生活的聯系。
	教育教學知識	29.掌握特殊教育教學基本理論，了解康復訓練的基本知識與方法。
		30.掌握特殊教育評估的知識與方法。
		31.掌握學生品德心理和教學心理的基本原理和方法。
		32.掌握所教學科的課程標準以及基于標準的教學調整策略與方法。
		33.掌握在學科教學中整合情感態度、社會交往與生活技能的策略與方法。
		34.了解學生語言發展的特點，熟悉促進學生語言發展、溝通交流的策略與方法。
	通識性知識	35.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
		36.了解教育事業和殘疾人事業發展的基本情況。
		37.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
		38.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
專業能力	環境創設與利用	39.創設安全、平等、適宜、全納的學習環境，支持和促進學生的學習和發展。
		40.建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系。
		41.有效運用班級和課堂教學管理策略，建立班級秩序與規則，創設良好的班級氛圍。
		42.合理利用資源，為學生提供和制作適合的教具、輔具和學習材料，支持學生有效學習。
		43.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預防、干預學生的問題行為。
	教育教學設計	44.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學生的特殊教育需要。
		45.根據教育評估結果和課程內容，制訂學生個別化教育計劃。
		46.根據課程和學生身心特點，合理地調整教學目標和教學內容，編寫個別化教學活動方案。
		47.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動。
	組織與實施	48.根據學生已有的知識和經驗，創設適宜的學習環境和氛圍，激發學生學習的興趣和積極性。
		49.根據學生的特殊需要，選擇合適的教學策略與方法，有效實施教學。
		50.運用課程統整策略，整合多學科、多領域的知識與技能。
		51.合理安排每日活動，促進教育教學、康復訓練與生活實踐緊密結合。
		52.整合應用現代教育技術及輔助技術，支持學生的學習。
		53.協助相關專業人員，對學生進行必要的康復訓練。
		54.積極為學生提供必要的生涯規劃和職業指導教育，培養學生的職業技能和就業能力。
		55.正確使用普通話和國家推行的盲文、手語進行教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
		56.妥善應對突發事件。
	激勵與評價	57.對學生日常表現進行觀察與判斷，及時發現和賞識每一位學生的點滴進步。
		58.靈活運用多元評價方法和調整策略，多視角、全過程評價學生的發展情況。
		59.引導學生進行積極的自我評價。
		60.利用評價結果，及時調整和改進教育教學工作。
	溝通與合作	61.運用恰當的溝通策略和輔助技術進行有效溝通，促進學生參與、互動與合作。
		62.與家長進行有效溝通合作，開展教育咨詢、送教上門等服務。
		63.與同事及其他專業人員合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
		64.與普通教育工作者合作，指導、實施隨班就讀工作。
		65.協助學校與社區建立良好的合作互助關系，促進學生的社區融合。
	反思與發展	66.主動收集分析特殊教育相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
		67.針對特殊教育教學工作中的現實需要與問題，進行教育教學研究，積極開展教學改革。
		68.結合特殊教育事業發展需要，制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。