開學(xué)排座位挑剔家長(zhǎng)為難班主任：“要前排居中！”

又到開學(xué)季，孩子的座位成了家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)點(diǎn)名要班級(jí)前排中間的座位。為求公平，有班主任在班級(jí)推行座位前后左右大輪換，每名學(xué)生都會(huì)坐到最后一排和第一排，最中間和最邊上座位。然而，這樣就公平了嗎？

家長(zhǎng)對(duì)孩子座位要求高

“兒子被安排坐在倒數(shù)第二排，我心里有點(diǎn)不踏實(shí)，”開學(xué)第一天，家住虹口的章女士不淡定了，“我是不是該找班主任談一談，請(qǐng)求往前調(diào)一調(diào)？”

在章女士看來(lái)，倒數(shù)第二排不是“好位子”。“老師站在講臺(tái)上往下看，視線自然而然會(huì)最先落在前幾排中間的位置。在老師視野的焦點(diǎn)區(qū)域的孩子，給到的諸如提問(wèn)等機(jī)會(huì)，自然就會(huì)多一些。”

市民賈女士就女兒的座位問(wèn)題，開學(xué)前通過(guò)微信向班主任提出過(guò)要求，想讓班主任盡量安排女兒坐在班級(jí)靠前居中的位置，“我也是希望女兒能被老師隨時(shí)觀察到，倒不在意女兒是否有更多被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，而是因?yàn)榕畠鹤钥亓Σ粔颍鄤?dòng)，愛說(shuō)話，擔(dān)心女兒如果坐在遠(yuǎn)離老師視線的地方，課堂紀(jì)律難以保證，無(wú)法專心聽講。”

無(wú)奈實(shí)行座位“大輪換”

據(jù)悉，很多家長(zhǎng)都想讓自己的孩子坐在班級(jí)靠前居中的位置，“好座位”畢竟有限，哪里能擺得平？

無(wú)奈之下，本市某民辦初中的一名班主任，采取了座位定期前后左右大輪換的做法。每周班級(jí)換一次座位，同學(xué)的座位不僅左、中、右輪換，前后也大輪換。每個(gè)學(xué)生會(huì)從第一排坐到最后一排，也會(huì)從最左邊坐到最右邊。班主任的目的就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐到“好座位”。

大多數(shù)家長(zhǎng)接受了該班主任的做法。“這樣的話，大家機(jī)會(huì)均等，如果我的孩子輪到坐后排，也沒有什么，畢竟輪換的周期只有一周時(shí)間。”一名家長(zhǎng)說(shuō)。

然而也有小部分家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿：高個(gè)學(xué)生輪到坐第一排，有可能擋住后面小個(gè)學(xué)生的視線；有的學(xué)生視力不好，坐到后排看不清黑板，只能配戴眼鏡。

座位前后輪換不多見

據(jù)悉，在中小學(xué)前后座位也輪換的做法，并不多見。

多年前，華師大一附中的區(qū)志平做班主任時(shí)，在輪換學(xué)生座位時(shí)，曾采取過(guò)前后左右大輪換的做法。區(qū)志平表示，他當(dāng)時(shí)之所以那樣做，并非是因?yàn)榧议L(zhǎng)的請(qǐng)求太多。“當(dāng)時(shí)我所帶的那個(gè)班有個(gè)特殊情況，就是一些高個(gè)子學(xué)生視力也不好。如果按照通常的做法，以高矮順序排定前后座位后不進(jìn)行輪換，高個(gè)學(xué)生即便是近視眼，也無(wú)緣前排的座位。

考慮到“高個(gè)子坐在前面可能擋住后面的同學(xué)”的因素，區(qū)志平在座位輪換方案中，進(jìn)行了相應(yīng)安排：高個(gè)子同學(xué)集中坐在一列，前后換座位時(shí)，高個(gè)子就在本列內(nèi)調(diào)動(dòng)，避免了遮擋矮個(gè)子同學(xué)的情況出現(xiàn)。

由于這種座位輪換有些復(fù)雜，會(huì)讓一些任課老師“頭暈”，因此輪換方案是在任課老師對(duì)全班同學(xué)基本熟悉后才開始實(shí)施。

專家分析

家長(zhǎng)謀求“好座位”是過(guò)度焦慮的表現(xiàn)

坐在班級(jí)靠前居中位置的學(xué)生，就會(huì)被老師更多地關(guān)注、關(guān)照嗎？區(qū)志平表示，這是家長(zhǎng)一種想當(dāng)然的理解，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注的一種體現(xiàn)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。

采訪中，多名班主任向記者表示，學(xué)生獲得老師課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)的多少，絕不是依據(jù)老師視野的焦點(diǎn)區(qū)域或非焦點(diǎn)區(qū)域。比如說(shuō)，很多老師在課堂上注重分層教學(xué)法，難度不同的問(wèn)題會(huì)針對(duì)不同的同學(xué)提問(wèn)，依據(jù)的是學(xué)生既有的知識(shí)水平等因素，而非學(xué)生的座位。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇教授則認(rèn)為，家長(zhǎng)在孩子座位問(wèn)題上向班主任提要求，一定程度上是對(duì)學(xué)校教育的某種“不恰當(dāng)干涉”。

“上海的中小學(xué)班級(jí)規(guī)模一般在40人左右，學(xué)生坐在哪一個(gè)座位，應(yīng)該都不存在看不清黑板、聽不見老師聲音的情況。座位問(wèn)題根本不該成為家長(zhǎng)關(guān)注和議論的話題。如果家長(zhǎng)在這些細(xì)枝末節(jié)上都希望按照自己的意愿來(lái)，不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要。”熊丙奇指出，家長(zhǎng)的這種做法，也許自認(rèn)為是在為孩子爭(zhēng)取更好的教育環(huán)境(資源)，但這種過(guò)度的焦慮心態(tài)，勢(shì)必會(huì)傳導(dǎo)給孩子，從而對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

記者手記

開學(xué)季，面對(duì)家長(zhǎng)坐“好座位”的要求，本市西南片一所民辦學(xué)校班主任動(dòng)了腦筋想辦法，為的是公平。但這種所謂的公平，其實(shí)是對(duì)矮個(gè)子、近視等其他孩子的不公。

對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分要求，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的不恰當(dāng)干預(yù)，我們的教育者，需要有勇氣堅(jiān)決說(shuō)“不”。而家長(zhǎng)，除了關(guān)心孩子的身、心健康，有關(guān)學(xué)校教育的事情，不妨盡可能地放手。讓教育，遵循它自己的規(guī)律；讓孩子的成長(zhǎng)，遵循成長(zhǎng)的自然規(guī)律。(據(jù)新聞晨報(bào))