課堂上搗亂，慈溪某小學(xué)三學(xué)生被罰脫褲跑

網(wǎng)友發(fā)布的事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖片。（來(lái)自慈溪論壇）

孫某寫的檢討書

11月1日有網(wǎng)友爆料稱，慈溪某小學(xué)一年級(jí)有３名男生因在課堂上搗亂，老師令他們脫下半條褲子在操場(chǎng)上罰跑。“有圖有真相”，該帖迅速引爆網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。網(wǎng)友命名“脫褲門”，并稱：這是又一例教育“軟暴力”！

11月2日，當(dāng)事學(xué)校的校長(zhǎng)網(wǎng)上公開道歉，上傳了一封當(dāng)事老師手寫的檢討書，并召開全體教師大會(huì)討論反思。慈溪論壇網(wǎng)友樂見其“誠(chéng)”，網(wǎng)上網(wǎng)下達(dá)成諒解。

“脫褲跑”始末

在發(fā)帖人上傳圖片中，一名男生正在跑道邊彎腰脫褲，另外兩名“脫褲生”已經(jīng)跑遠(yuǎn)。他們外褲都垂到了膝蓋處，露出了大腿。發(fā)帖人在簡(jiǎn)單敘述事情經(jīng)過(guò)后質(zhì)問：“敬愛的老師，你在做什么？”

緊接著有網(wǎng)友根據(jù)圖片背景指出：這就是慈溪太陽(yáng)希望小學(xué)！話題持續(xù)發(fā)酵，網(wǎng)友從起初的震驚、憤慨，逐步延伸到探討當(dāng)前小學(xué)教育的弊端。

校長(zhǎng)胡孟才為記者還原了事件始末：

１０月３１日上午８時(shí)３０分，照例是一年級(jí)某班的語(yǔ)文課時(shí)間。由于隔天就要面臨坎墩街道的拼音統(tǒng)考，年輕的代課老師顯得很著急，“考前最后一課了，她想孩子們聽懂一點(diǎn)是一點(diǎn)。”可是有３個(gè)男生卻在課堂上大聲說(shuō)話，還在抽屜里折紙飛機(jī)，影響了全班的上課進(jìn)度。所以，這位女老師一氣之下，叫孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)脫褲跑。“跑了一會(huì)，她就叫孩子們回來(lái)了。”

“３個(gè)孩子剛才還蹦蹦跳跳來(lái)我這里，情況很正常，他們的家長(zhǎng)現(xiàn)在還不知道這件事情。”胡孟才說(shuō)，發(fā)帖人是一名來(lái)校辦事人員。

校方及時(shí)應(yīng)對(duì)

胡孟才告訴記者，他也是前晚上網(wǎng)后才知道的。當(dāng)晚，他迅速聯(lián)系了當(dāng)事老師，了解事情經(jīng)過(guò)；接著聯(lián)系發(fā)帖人，向他傳達(dá)了校方的歉意，并讓那名老師親自跟他打電話道歉。隨后，發(fā)帖人主動(dòng)刪除了該帖，并發(fā)布了刪帖說(shuō)明。

這一“冷卻”舉動(dòng)，卻使該事件的關(guān)注度再度走高。網(wǎng)友質(zhì)疑發(fā)帖人被迫刪帖，并將帖子截圖轉(zhuǎn)發(fā)至貓撲網(wǎng)、新浪微博等網(wǎng)站，并“＠”名嘴求點(diǎn)評(píng)。

校方對(duì)此顯然始料未及。11月2日召開全體教師會(huì)議后，中午１１時(shí)，胡孟才在慈溪論壇發(fā)布了校方回復(fù)。回復(fù)不過(guò)數(shù)百字，但言辭懇切：“她對(duì)學(xué)生非常負(fù)責(zé)，經(jīng)常免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生到下午５時(shí)半。事情發(fā)生后，她多次向我提出辭職。說(shuō)實(shí)話，作為校長(zhǎng)也很痛心，我真不希望她辭職，我相信她會(huì)吸取教訓(xùn)……只請(qǐng)網(wǎng)友們給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，謝謝。”隨后他貼出了當(dāng)事老師手寫的檢討書，這位老師說(shuō)：“（當(dāng)時(shí)）一心就想讓他們記住，打起精神來(lái)……事后，我一直在反思自己不該那么做，孩子是無(wú)辜的。”

終于，及時(shí)、誠(chéng)懇的回復(fù)博得了慈論網(wǎng)友的好感，回帖中網(wǎng)友紛紛表示諒解，并對(duì)校方果斷的處理方式表示了贊賞。

胡孟才對(duì)記者說(shuō)：“這件事情也促使我們反思，有時(shí)出發(fā)點(diǎn)好，做的事情不一定好。愛學(xué)生是有方法有藝術(shù)的，老師需要科學(xué)的愛，讓孩子健康成長(zhǎng)。”

專家：反思可以把壞事變成好事

教育“軟暴力”事件頻發(fā)，屢屢刺痛公眾神經(jīng)。對(duì)此，我們又該作何反思？記者咨詢了甬上知名心理學(xué)家呂飛岳。

“為什么有些孩子讀書時(shí)感到不快樂、甚至痛苦、恐懼，這與部分老師行為不當(dāng)、管理不當(dāng)是分不開的。本例中老師的‘一時(shí)沖動(dòng)’，可能給孩子帶來(lái)的是自尊心的永恒‘創(chuàng)傷’。”呂飛岳說(shuō)，“老師、校長(zhǎng)向網(wǎng)友道歉，但其實(shí)最該接受道歉的是那3個(gè)孩子。我無(wú)意指責(zé)老師，事件發(fā)生后，我們應(yīng)該從社會(huì)層面、家庭教育、孩子成長(zhǎng)三方面作出反思，把壞事變成好事！”

呂飛岳認(rèn)為，我國(guó)的兒童教育正處在深化改革關(guān)鍵時(shí)期，公眾逐漸意識(shí)到，過(guò)去的唯高分論培養(yǎng)出來(lái)的可能是少數(shù)精英以及一批雖然聽話，但失去個(gè)性、沒有創(chuàng)新意識(shí)的人。要改變這一點(diǎn)，必須從轉(zhuǎn)變教育理念入手，融入心理學(xué)常識(shí)，遵循教育規(guī)律。“畢竟，社會(huì)真正需要的是擁有健康人格、成熟心智的公民。”