在校老師沒轍在家肆無忌憚 “熊孩子”是如何養成的

從今年７月開始，王增賢、陳玲艷等１８名海曙望春街道的社工、志愿者，一直在為一些行為或心理存在偏差的孩子進行公益輔導活動。為了糾正、緩解這些“熊孩子”的偏差，志愿者們走進家庭、參與課堂，進行一對一的跟蹤輔導。兩個多月過去了，孩子們的變化，讓志愿者在感到欣慰之余，也有了很多感觸。

在學校老師根本沒轍

王增賢，三級心理咨詢師；陳玲艷，中級社會工作師。她們都是海曙望春街道６７８社工師聯盟成員，也是“美好少年歷奇”公益活動的主要負責人。在今年夏天的互動活動中，行為有些奇怪的男孩小丁（化名）進入了她們的視線。

小丁目前讀小學四年級，是讓老師們頭疼不已的“熊孩子”。上課時，他愛講空話，會在課堂里走來走去；下課了，不做作業，愛抓蟲子嚇唬同學，甚至脫下襪子讓別人聞。老師批評教育多次，沒有太大效果。

第一次單獨接觸，陳玲艷對小丁進行了初步評估。“他坐不住，一刻不停地轉著旁邊的沙發椅，我根本沒法跟他好好說話。要求他停下來，他情緒變得急躁，嚷著自己停不下來。”

“為了讓談話繼續，我反復告訴他，要控制自己的行為，并通過指派任務，吸引他的注意力。”陳玲艷說，她當時拿出了測試注意力水平的舒爾特方格———２５個格子里隨意填寫了“１到２５”的阿拉伯數字，小丁要用手指按照“１到２５”的順序依次指出并誦讀，“這個年齡段，２６秒內完成算優秀，超過５０秒的，就有問題了，可小丁卻花了將近２分鐘才完成。之后，我還要求他寫字，一分鐘內，他只寫了１０個字，而且無法辨認。”

在家里更加肆無忌憚

為了找到問題癥結，陳玲艷、王增賢兩人走進小丁家中，進行觀察。

這是一個重組家庭。爸爸平時忙于工作，早出晚歸，與孩子交流很少，而小丁與繼母關系并不親近。

小丁在家里光著腳到處亂跑，不愿意寫作業，常在沙發上跳來跳去。讓他看書學習，他歪著脖子，抖著腿，一臉不樂意。有什么事情不如意，情緒還會突然暴躁起來。

雙休日和爸爸的相處時，小丁顯得很強勢，常常大聲呼喝，“指揮”爸爸做這做那。

“根據多次走訪觀察，以及跟家人的交流，我發現小丁行為產生偏差，主要原因還是在家庭。這孩子對已故的母親有心結，但一直不愿意讓爸爸看出來，也許是不想爸爸難過。而爸爸也因此覺得虧欠了孩子，放任了小丁的行為，很少管教。”陳玲艷說，“小丁其實很聰明，他摸清了爸爸的想法后，更加肆無忌憚。”

陳玲艷表示，孩子成長過程中，時刻觀察、模仿父母的言行舉止，一旦父母的角色缺失，孩子就會出現各種各樣狀況。比如，不尊重他人、性格孤僻、沖動易怒，還有通過反叛來引起關注等。

不管教反而越來越疏遠

經過一個多月的努力，小丁對王增賢卸下了心防，說出了心里話。

“不做作業，是我不對。一開始不做，是想老師多看看我，可是時間一長，老師再也沒有來找我了……”

“很小的時候，媽媽就不在了。爸爸說，媽媽是去了很遠的地方，我每次說要媽媽，爸爸就會很難過，時間一長，不敢再說。后來我知道，媽媽是生病過世了，但爸爸一直沒有親口告訴我……”這次，小丁沒有再轉椅子。他很安靜，王增賢把他拉到腿上坐下，擁抱他，喊他“寶貝”，小丁的眼淚一下子就下來了。

“我覺得，那一刻，他把我當成了媽媽。”王增賢說，其實，每個孩子都希望當“寶貝”，想要得到溫暖和肯定。母親角色的缺位，讓小丁更加希望得到學校、老師的關注，但不做作業不是好方法，最終的結果也讓他對學業更加排斥。

“誰為他好，其實孩子心里很清楚。我對小丁的行為、學習上有要求，是為他好，所以，當他看到我一臉嚴肅時，他就會去思考自己做得不對的地方，進而有所改正。俗話說‘打是親、罵是愛’，也是有一定道理的。如果你不管教孩子，孩子會覺得你把他當外人，反而越來越疏遠……”陳玲艷說。

糾偏是個漫長的過程

之后的幾次小組活動，小丁學會了說話時看別人的眼睛，開始學習安靜地聆聽，還愿意配合參與活動。活動中，陳、王兩人發現，小丁雖然在學業上不突出，但他動手能力強，生活上很自立。

“小丁的進步有目共睹，但孩子的改變是一個長期的過程，還需要家庭、學校的共同配合。從目前情況看，他的問題仍未解決，還需繼續努力。”王增賢說。

“孩子的問題，其實是一個家庭的問題。家庭教育的缺失，阻礙了孩子的成長，從而導致了部分孩子認知偏差、情緒困擾、人際交往障礙、攻擊行為等，最終成了學校里的‘邊緣人’。事實上，這些孩子在其他方面還是有不少閃光點的，只要行為、心理上有所改變，補上了短板，他們將比其他孩子更有想法。”

王增賢說，她希望通過“歷奇”活動的介入輔導，為家庭和孩子解開心結，糾正孩子的偏差行為，培養孩子良好的情緒智力，懂得感恩、分享，完善自身，“這是個漫長的過程，可能要一兩年，可能要三四年……”