寧波祖孫隔代教育問(wèn)題多，怎么破？ 教育心理專(zhuān)家支招

“我對(duì)他百般呵護(hù)，只是沒(méi)有想到，這孩子最終變成雙面人。”67歲的趙奶奶有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)。

在寧波，隔代教育的家庭很多，由此也暴露出一些問(wèn)題。昨天，海曙教育心理熱線公布了今年1-7月份的數(shù)據(jù)：熱線共接聽(tīng)電話45個(gè)，接待面詢(xún)70余人次，QQ咨詢(xún)私聊個(gè)案50余例、公聊案例60余例；熱線咨詢(xún)內(nèi)容涉及小學(xué)生的占35.5%，中學(xué)生占25.8%，大學(xué)生3.2%，社會(huì)人士22.6%。在家長(zhǎng)咨詢(xún)的家庭教育問(wèn)題中，有三成以上涉及祖孫隔代教育（分類(lèi)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)圖表）。

67歲奶奶失眠了

孫子成了“雙面人”，這是為什么？

趙奶奶的孫子叫明明（化名），今年讀小學(xué)二年級(jí)，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，十分討人喜歡。

“他的爸爸媽媽工作都很忙，特別是他爸爸經(jīng)常出差，他媽媽也是工作狂，生下他不到三個(gè)月，就去工作了。一直以來(lái)，這個(gè)孫子就是我和他爺爺一起帶大的。雖然我們?nèi)≡谝黄穑呛⒆用刻煲?jiàn)到他爸媽的時(shí)間也就幾個(gè)小時(shí)。孩子現(xiàn)在上學(xué)了，連接送都是我們。”趙奶奶說(shuō)，“我和他爺爺都有退休工資，對(duì)這個(gè)孫子從不吝嗇，他想要的，我們也愿意去滿足他。”

不過(guò)，時(shí)間久了，趙奶奶發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，但凡要買(mǎi)玩具啥的，孫子從不找自己爸媽要，而是直接找他們兩個(gè)老人，老人不給買(mǎi)，他就哭鬧耍脾氣。再比如，和爺爺奶奶在一起時(shí)，孫子的脾氣總是很暴躁，爺爺稍微批評(píng)一下他，他就會(huì)很生氣，還會(huì)打人。

“我兒子對(duì)他很?chē)?yán)厲，眼睛一瞪，孫子就不敢出一聲；他媽媽也是一樣，對(duì)孩子要求很高，周末會(huì)檢查孩子作業(yè)，只要作業(yè)一出現(xiàn)問(wèn)題，她就嗓門(mén)很大，有時(shí)候我們稍微幫襯一下，她就會(huì)很不高興。”趙奶奶說(shuō)，孩子在自己爸媽面前異常乖巧，不吵不鬧，更加不會(huì)頂嘴。

“我感覺(jué)我的孫子儼然變成‘雙面人’了。”趙奶奶有些不甘心。

因?yàn)閷O子的問(wèn)題，趙奶奶最近鬧了失眠，需要靠藥物才能睡得著。

80后媽媽很生氣

明明是女兒錯(cuò)了，你還包庇她

“如果我不用工作，我寧愿自己帶小孩。”王女士也是一位來(lái)電咨詢(xún)的家長(zhǎng)。她說(shuō)，“其實(shí)婆婆帶孩子很辛苦，我很想緩解和她的矛盾，但是有時(shí)候真的很難控制情緒。”

王女士是典型的80后，她有自己的想法。

“我總覺(jué)得婆婆太溺愛(ài)孩子了。比如上幼兒園，孩子只要一不高興，不想去幼兒園了，她奶奶就馬上妥協(xié)。和鄰居家的小朋友鬧矛盾了，女兒搶人家玩具或者把人家抓傷了，她奶奶不管對(duì)錯(cuò)就護(hù)著自己孫女。我看不下去，想教訓(xùn)女兒，但是她奶奶就使臉色給我看，還跟我老公告狀說(shuō)我不愛(ài)女兒。現(xiàn)在，我家女兒都讀大班了，卻還需要喂飯，衣服也不會(huì)穿，刷牙洗臉還需要伺候。”作為職場(chǎng)女性，王女士說(shuō)話語(yǔ)氣很快，有點(diǎn)無(wú)奈又有些不爽。

【調(diào)查】 隔代教育家庭很多，孩子易受傷

昨天，記者在采訪中得知有一項(xiàng)全國(guó)范圍內(nèi)關(guān)于“隔代教育”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。比如，上海0-6歲的孩子中有50%-60%屬于隔代教育。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例越高。雖然寧波沒(méi)有具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，但是觀察周?chē)舸逃募彝ミ€真不少。

專(zhuān)家指出，因?yàn)樽孑吪c父輩的教育方法不一致，大部分的祖輩會(huì)更加溺愛(ài)孩子，而父輩受教育程度相對(duì)要高，思想觀念更為現(xiàn)代化，講究獨(dú)立個(gè)性。當(dāng)不一樣的教育觀念和教育方式碰到一起，會(huì)有一些矛盾產(chǎn)生，但是最后受傷的還是孩子，孩子的身心會(huì)產(chǎn)生一些影響，比如暴力傾向、性格障礙、人際交往障礙等問(wèn)題。

【支招】 怎么解決隔代教育的弊端？

“其實(shí)說(shuō)到底，還是兩代人的教育有問(wèn)題。但是有些問(wèn)題是可以避免的，孩子之所以成為雙面人，就是因?yàn)楹⒆涌吹搅藘纱酥g的問(wèn)題，功利性地選擇了更容易滿足自己心愿的那邊，這是不對(duì)的。而且如果祖輩一味護(hù)短，容易讓孩子產(chǎn)生‘只有爺爺、奶奶愛(ài)我，爸爸、媽媽不疼我’的心理,這是致命的。”昨天，海曙教育心理咨詢(xún)熱線的主持人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師徐曉虹開(kāi)出了隔代教育的心理咨詢(xún)處方——

明確責(zé)任祖輩應(yīng)將教育權(quán)還給其父母

祖輩們，盡可能少管,可以管吃,最好不要接送、管住宿。父母是孩子教育的第一責(zé)任人，不要忙于無(wú)止境的工作，更不要貪圖享樂(lè)——教育實(shí)例證明:不是先甜（不管孩子）后苦（孩子出現(xiàn)麻煩）,就是先苦(自己帶孩子)后甜(孩子智力發(fā)育、行為習(xí)慣等各方面都好) 。

規(guī)則意識(shí)孩子心中的權(quán)威只能有一個(gè)

祖輩教育的最大弊端就是：孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，因?yàn)榧依餀?quán)力互相牽制的關(guān)系。祖輩們，實(shí)在沒(méi)有辦法,那么，可以要求其父母按時(shí)回家，回家后立即把孩子交給他們。孩子盡量讓父母教育，不包辦，少插手，少表態(tài)，只有讓孩子形成家里只有一個(gè)權(quán)威的意識(shí)，才能讓孩子有規(guī)則意識(shí)。

達(dá)成共識(shí)父輩為主祖輩為輔形成合力

年輕的父母夾雜在孩子和老人之間，有時(shí)候難于處理老人的意見(jiàn)。如果一方觀念和方式與另一方發(fā)生沖突，可以先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，先聽(tīng)一方的意見(jiàn)，避免讓孩子看到爭(zhēng)吵，否則孩子會(huì)有這樣一個(gè)概念，大人們都沒(méi)有搞清楚這個(gè)問(wèn)題。事后父母爺爺奶奶分析商量利害，把意見(jiàn)統(tǒng)一，然后再去教育孩子。只要這兩者協(xié)調(diào)好，做到有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)斷，縮短祖輩與父輩之間的距離，做到以父輩家長(zhǎng)為主，祖輩家長(zhǎng)為輔，形成強(qiáng)大的合力，才能給孩子以全面、有力、完整的家庭教育。