別急著否定BBC里的中國教育 英國吵得不可開交

英國的學(xué)校秉持著“以學(xué)生為中心”的傳統(tǒng)，而中國的教育則以“權(quán)威、紀(jì)律和激烈競爭”為要素。中國式的課堂師生互動非常少，也很少組織小組討論或者實踐活動，而是以教師講話為中心。

英國廣播公司（BBC）二臺于8月4日晚播出了紀(jì)錄片《我們的孩子夠強嗎》，講述了5名中國教師用中國式教學(xué)法在英執(zhí)教，引發(fā)了激烈沖突，最后分不清中國教師和英國學(xué)生到底誰更抓狂。節(jié)目播出后，引起了英國上下對教育問題的激烈討論，人們對中國式教育褒貶不一。

說“不”派：不想成為機器人

英國著名時事評論家西蒙·詹金斯對中國式教育的炮轟最激烈。他在《衛(wèi)報》上刊文直指中國的學(xué)校好似考試工廠，“然而分?jǐn)?shù)不能代表一切，只有兜售考試能力的人和政府高官才會認(rèn)為分?jǐn)?shù)高低代表教育的好壞”。

他認(rèn)為，盡管上海學(xué)生在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的國際學(xué)生能力評估項目（Pisa）中排名全球第一，但是上海的教育成果不能代表全中國。

此外，西蒙還認(rèn)為，中國式教學(xué)讓家長不知道孩子今后會怎么樣，他們的生活是否會更忙、更富有、更開心、更安全、更充實？因為分?jǐn)?shù)至上的教育理念根本不會關(guān)心這些。

英國《衛(wèi)報》犀利地指出在過去的半個多世紀(jì)里，美國和英國為全球的學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新做出了有目共睹的巨大貢獻，而中國教育并沒有帶來多少可以讓全球共享的貢獻。

諷刺的是，在英國課堂引入中國式教育的同時，中國的父母卻努力把孩子送到英國式的私立學(xué)校和歐美的大學(xué)。這些父母體會過機械記憶、強制灌輸、競爭激烈的中國式教育，并沒有發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力，也沒有培養(yǎng)在多變的經(jīng)濟生活和開放的社會環(huán)境中所需要的抗壓能力。

因此，西蒙認(rèn)為應(yīng)試教育在當(dāng)今社會是可笑的，而它吸引英國政府的原因是，這樣可以讓學(xué)生變得易于管理。

接受了中國式教育試驗的英國15歲學(xué)生羅西·倫斯基告訴BBC，她感受在學(xué)習(xí)中失去了話語權(quán)，一切都是老師說了算。她不喜歡表現(xiàn)得像個機器人一樣，喜歡大膽提出問題，分享自己的想法，然而這些在中國式課堂上都被限制了。她認(rèn)為，自己學(xué)到的就是迅速做筆記以及聽老師怎么講。

此外，讓她感到壓力最大的，是中國式教育對學(xué)生的期望。她感到似乎人人都要爭第一，而且分?jǐn)?shù)說明一切。在約有50個人的大班里學(xué)習(xí)已然不易，如果競爭還如此激烈，那么她更加無所適從，會感到自己很笨。

點贊派：不完美但值得英國學(xué)

英國《每日快報》卻認(rèn)為中國式教育具有可借鑒之處，值得英國好好反思。這家報紙認(rèn)為，由于BBC紀(jì)錄片中的這個英國學(xué)校是當(dāng)?shù)財?shù)一數(shù)二的好學(xué)校，所以這些讓中國教師震驚的課堂表現(xiàn)，更應(yīng)該讓英國人民敲響警鐘，因為這是一個全國性的問題。

《每日快報》認(rèn)為，出于公平，不能一味責(zé)怪中國教師。報紙稱，中國學(xué)生紀(jì)律良好是源自他們從小受的教育，除了父母言傳身教以外，中國的社會也教導(dǎo)他們尊師重道，尊老愛幼。此外，中國學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著積極的態(tài)度，因為他們知道只有努力學(xué)習(xí)才能勤勞致富。

《每日快報》還勸說英國人民需要反省，英國青少年是否真的過于缺乏自制力，“很多人認(rèn)為如果順著孩子的天性自由生長，他們會自然而然地成為具有創(chuàng)造力的天才。然而，事實并非如此。因為學(xué)習(xí)不好，未來的發(fā)展會受限”。

總得就一句話，“盡管中國并不完美，但是，有值得英國學(xué)習(xí)的地方”。

此次接受BBC測試和拍攝的博航特中學(xué)校長尼爾·斯托格也表示，他曾親自去上海的中學(xué)參觀，對上海學(xué)生近乎完美的課堂紀(jì)律嘆為觀止，但是他奇怪的是，上海學(xué)生上體育課大多站著聊天，后來他才得知中國的學(xué)校把體育課視為不重要的副課。

尼爾 斯托格稱，這次引入中國式教學(xué)的試驗顯示，中國的教學(xué)方法與英國青少年的文化觀和價值觀沖突。在英國的課堂上，學(xué)生可以大膽向老師發(fā)問，他們希望自己的觀點能夠受到尊重。

此外，他們還希望學(xué)習(xí)過程豐富多樣。不過，英國學(xué)生也喜歡抄黑板上的板書，因為他們認(rèn)為這樣可以幫助他們記憶。有些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生表示，他們喜歡中國式教育的以教師多講為主的課堂。

這位校長安慰那些大驚失色的學(xué)生家長，“英國的文化和價值觀不可能變得跟上海一模一樣，英國的文化不會一下子回到它上世紀(jì)五十年代的樣子，也沒人會這么做”。

客觀派：中國式教學(xué)成果有目共睹

英國《獨立報》從中英教育方法的不同入手，解釋中國式教育在英國水如不服的原因。《獨立報》認(rèn)為，英國的學(xué)校秉持著“以學(xué)生為中心”的傳統(tǒng)，而中國的教育則以“權(quán)威、紀(jì)律和激烈競爭”為要素。中國式的課堂師生互動非常少，也很少組織小組討論或者實踐活動，而是以教師講話為中心。

英國《每日電訊報》前駐華記者理查德·斯賓塞的孩子就在中國讀書，他撰文表達了自己對中國式教育的看法。他認(rèn)為近幾十年來中國百姓知識水平的提高有目共睹，歷史已經(jīng)給出了證明。更重要的是，中國教育的進步不僅僅發(fā)生在發(fā)達的東海岸城市。一位通過交換項目在西藏一所小學(xué)任教的澳大利亞教師稱，他教的西藏學(xué)生的學(xué)習(xí)進度領(lǐng)先澳大利亞同年級學(xué)生整整一學(xué)年。理查德 斯賓塞還親自見過從貧窮的山村小學(xué)走出來，后來成為巴黎大學(xué)碩士的中國學(xué)生。

理查德 斯賓塞認(rèn)為中國的教育當(dāng)然不是完美的。中國的教師和中產(chǎn)階級的父母們自己也知道，完全由教師主導(dǎo)課堂的中國式教育多多少少限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)問能力。但是值得英國學(xué)習(xí)的是，中國人非常重視孩子，他們尊重孩子渴望學(xué)習(xí)的意愿，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高的學(xué)習(xí)水平。因此，理查德 斯賓塞認(rèn)為，英國可以從鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)外語做起，比如中文。

據(jù)上海觀察