海曙區為特殊學生設專門教室

如果把孩子比作天使，殘障的孩子就是折翼的天使。

出于多方面考慮，一些家長堅持讓有殘障的孩子，跟正常的孩子在一個班學習。根據海曙區調查，隨班就讀面臨學習障礙的學生占在校中小學生的3%。

如何讓這些孩子跟上進度？

2008年開始，海曙區一些學校，建立集特殊教育課程、教材、專業圖書及學具、教具、康復器材于一體的專門教室。老師在這些專門教室里，定期對孩子進行輔導。

這項措施，從最初的三所試點學校，已推廣到目前海曙的13所學校。

1月4日，來自浙江省教育廳等處的專家，到寧波就這項措施進行了討論。

專屬課程表、特殊輔導

情緒障礙、閱讀障礙、學習困難、自閉癥，每個學校都會有一些這樣的同學。如果不幫他們，他們可能會落后于同級同學。

為了他們，海曙13所試點學校成立了專門教室。每個這樣的專門教室都分為活動室和談心室。房間布置溫馨，有點像幼兒園，里面有各種各樣的玩具，有衣飾架和各種積木、珠鏈——這些并非簡單的玩具，它們往往還身兼康復器材、教學器材的職能。

目前，海曙區共有五十幾個接受“特殊教育”的學生，班主任和任課老師常常在中午或放學后，對他們進行專門輔導。每位學生都有自己專屬的課程表。

家長配合是關鍵

“家長的配合最重要，一旦家長反對，特殊輔導就無法順利進行。”高塘學校毛老師說，小鵬（化名）就是一個例子。

六年前，小鵬一進入毛老師的班級，她就發現小鵬有點特殊。上課時，小鵬會突然起立，在教室內走來走去，后來還吃起了粉筆和青草，咬人、傷人更是家常便飯。

最嚴重的一次，小鵬拿剪刀對準班上另一個孩子的嘴巴……

毛老師找到了一直照顧小鵬的爺爺奶奶，可爺爺奶奶卻不以為然，“這很正常，小孩子調皮一點，長大后會好起來的。”

爺爺奶奶的冷漠讓毛老師失望，幾次勸說不成，她絕望了。

“他現在已經小學畢業了，每次只能考個位數，”毛老師說。

試點學校缺乏專職教師

特別輔導工作進行了四年多，很多特殊孩子已順利進入初中。

小亮（化名）就是一個典型。當初四年級的他，在老師和家長眼里，是個協調能力差、上課不專心、亂走動、大喊大叫的孩子。

2008年時，小亮的父親認為自己的孩子很正常。在老師的建議下，他終于帶著孩子咨詢了醫生，終于發現小亮患有抽動癥。

經過老師特別輔導，今年小亮已順利畢業進入了初一，和同學們也建立了良好的關系。

不過，這一項工作也面臨了不少的困難， 李興貴中學校長林永建提出：缺乏專業的特別輔導老師，老師要額外承擔特別輔導工作，常常力不從心；作為義工來幫忙的愛心人士，常常又不夠專業。