東西部教育協(xié)作結(jié)碩果 “組團(tuán)式”幫扶助推民族地區(qū)課堂改革走深走實(shí)

11月28日，“東西部教育協(xié)作之高效課堂研討活動(dòng)暨越西中學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”在四川省涼山彝族自治州越西中學(xué)圓滿落幕。此次活動(dòng)不僅是東西部教育協(xié)作成果的一次集中展示，更是“組團(tuán)式”教育幫扶模式在民族地區(qū)深化課堂改革、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力的生動(dòng)實(shí)踐。通過跨區(qū)域的教育智慧碰撞，為民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了源源不斷的活力。

本次研討活動(dòng)由四川省越西中學(xué)主辦，并得到了北京師范大學(xué)、寧波市教育局教研室、寧波市效實(shí)中學(xué)等優(yōu)質(zhì)教育力量的大力支持。 聚焦“民族地區(qū)課堂改革”，以“讀議展點(diǎn)練”課堂模式為核心，搭建交流互鑒平臺(tái)，共同討論高效課堂的建設(shè)之路。

自東西部教育協(xié)作開展以來，寧波教育系統(tǒng)以組團(tuán)式支教、云端課堂共建與師資定向培養(yǎng)等多元路徑，引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為越西教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在多方的共同努力下，2025年，越西教育質(zhì)量有顯著提升并取得突破性成績，越西中學(xué)本科上線率第一次突破65%，教師的教育教學(xué)能力顯著提升，李興春老師獲評正高級教師，楊德珍老師入選四川省數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人才計(jì)劃，學(xué)校團(tuán)隊(duì)斬獲人工智能賽道AIOT智聯(lián)未來項(xiàng)目全國二等獎(jiǎng)。

在“組團(tuán)式”幫扶的推動(dòng)下，越西中學(xué)的課堂生態(tài)正在發(fā)生一場靜悄悄的革命。活動(dòng)的核心——“讀議展點(diǎn)練”課堂模式，正是這場革命的關(guān)鍵載體。越西中學(xué)校長張敏芳介紹，這一模式是對國內(nèi)外先進(jìn)教育理念進(jìn)行本土化實(shí)踐的結(jié)晶，其核心在于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：將課堂中心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，將教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)的單向灌輸轉(zhuǎn)向?qū)W生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

“讀”，即引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、感知材料；“議”，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、碰撞思維；“展”，提供平臺(tái)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果；“點(diǎn)”，要求教師精準(zhǔn)點(diǎn)撥、釋疑解惑；“練”，則是針對性的實(shí)踐與應(yīng)用。這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)以“問題”為引擎、以“思維”為核心、以“解決問題”為目標(biāo)的深度學(xué)習(xí)閉環(huán)。張校長動(dòng)情地表示：“我們希望通過這樣的課堂轉(zhuǎn)型，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。任何在改革中取得的成果，都將為我們向更深、更廣、更遠(yuǎn)的領(lǐng)域邁進(jìn)積累信心與經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)越西中學(xué)的整體飛躍。”

活動(dòng)中，兩位越西中學(xué)的老師結(jié)合她們的實(shí)際教學(xué)講解高效課堂的構(gòu)建，并分享了各自的教學(xué)方式。“以前，我們的教學(xué)理念更側(cè)重于讓老師去講解，而如今這種高效的課堂會(huì)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，并從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師變成引導(dǎo)者和伙伴。”越西中學(xué)老師劉宇軒告訴記者，這對老師而言，帶來的不僅是新的理念，更多的是讓老師接受并運(yùn)用。“可以說這是一種輸血和造血新模式。”

活動(dòng)特別邀請了北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委副書記、課程與教學(xué)研究院副教授闞維進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。闞維教授在題為《有效課堂的構(gòu)建》的專題講座中，從學(xué)理層面剖析了高效課堂的本質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)，有效課堂中教師的核心任務(wù)在于“診斷學(xué)情”——首先洞察學(xué)生對知識(shí)已有的理解和可能存在的迷思，發(fā)現(xiàn)其與科學(xué)概念之間的差距，進(jìn)而以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。只有當(dāng)教師的“教”精準(zhǔn)地對接并引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”時(shí)，才能產(chǎn)生“1+1>2”的教學(xué)增效。

闞維教授高度評價(jià)了東西部教育協(xié)作“組團(tuán)式”幫扶的成效。他坦言：“這次盛會(huì)，對越西中學(xué)而言，具有極強(qiáng)的引領(lǐng)性、激勵(lì)性和方向性。來自寧波的教育同仁們扎根于此，進(jìn)行深入、持久的幫扶，每一步都體現(xiàn)了東部地區(qū)對西部教育事業(yè)的深情厚誼與巨大投入。這既承載著國家推動(dòng)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略期望，也凝聚了越西師生不甘人后、奮發(fā)向上的拼搏精神。今天所見的扎實(shí)成效，令人倍感鼓舞，它證明了在民族地區(qū)扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課堂改革，完全能夠取得顯著效果。”

本次研討活動(dòng)，既是一次成果的展示，更是一次經(jīng)驗(yàn)的梳理與方向的校準(zhǔn)。它清晰地表明，“組團(tuán)式”教育幫扶不再是簡單的資源輸入，而是通過理念浸潤、模式嫁接、能力提升，深度激活民族地區(qū)教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

（鳳凰網(wǎng)寧波 李德龍）