“雙減”如何減負(fù)提質(zhì)？象山校長論壇共話學(xué)校管理

11月4日下午，象山縣教育局召開“雙減”背景下的學(xué)校管理論壇，校長們圍繞著“減量提質(zhì)、輕負(fù)高效”，從學(xué)校管理的不同角度，分享研討了“一校一案”的“雙減”經(jīng)驗。縣教育局、教科研中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、“雙減”專班成員，義務(wù)教育階段學(xué)科教研員，義務(wù)教育階段學(xué)校校長、教學(xué)副校長等參加。

校長們暢所欲言

分享了不少“金點子”

如何減負(fù)提質(zhì)？學(xué)生的作業(yè)量怎么控制？課后托管服務(wù)有哪些？“雙減”過程中如何保障教師的權(quán)益？這些義務(wù)教育階段學(xué)校普遍面對的問題，論壇中都展開了討論，提供了不少可供借鑒的亮點做法。

丹城二小把“雙減”定位在實現(xiàn)學(xué)校綠色發(fā)展教育生態(tài)這一高度來整體謀劃，提出讓“5+2”成為丹二小綠色教育發(fā)展一大主渠道”的工作目標(biāo)與要求。通過四個“不一樣”的高站位，不一樣的“師德師風(fēng)”建設(shè)內(nèi)容，不一樣的“作息時間表”，不一樣的“三重”作業(yè)管理對策，不一樣的“校本教研主題”，打造點、線、面高度融合的教育生態(tài)。

塔山中學(xué)著力于精講五課，整理課、午休課、勞動課、特色課、展示課；著力于作業(yè)減量提質(zhì)，分層作業(yè)、項目化作業(yè)、整理性作業(yè)；教師從心出發(fā)，強化自我修煉。

丹城二中以問題為導(dǎo)向，積極實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，促使學(xué)校雙減工作標(biāo)本兼治，通過觀察、檢查、訪談和調(diào)查，倡導(dǎo)自主，實現(xiàn)了學(xué)生晚自習(xí)托管參與度高，學(xué)生晚自習(xí)效率高，質(zhì)量好，獲得感強，也減輕了家長焦慮。

金星學(xué)校從“減負(fù)”與“增質(zhì)”，“校內(nèi)”與“校外”，“嚴(yán)管”與“厚愛”，“考試”與“評價”的四個統(tǒng)籌。探索小學(xué)課堂“30+10”模式，初中課堂“分層走班”并提倡“小先生制”，支持學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生帶學(xué)生，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍，以真正實現(xiàn)由“老師教什么”到“學(xué)生學(xué)什么”的轉(zhuǎn)變。通過升星行動，“摘星”計劃，建立“啟明星”綜合評價體系，探索“雙減”有效路徑，優(yōu)化了學(xué)校管理。

實驗小學(xué)著重做好增強課堂教學(xué)效率、增強作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、增強課后服務(wù)管理三篇文章。課堂抓好“家常課”實現(xiàn)“堂堂清”，“日學(xué)日清”。作業(yè)抓好質(zhì)與量兩方面的管控；管理抓好學(xué)生、課程、教師的三個“1+X”，扎實推進(jìn)“適性發(fā)展，快樂真我”的求真教育。

文峰學(xué)校聚焦作業(yè)“減負(fù)”又需“增效”的真實困境，積極探索作業(yè)改革的可行路徑。通過開展作業(yè)設(shè)計理論學(xué)習(xí)，舉辦項目化設(shè)計專題講座，調(diào)控各班作業(yè)布置總量，遞減教師傳統(tǒng)作業(yè)觀。減指令性統(tǒng)一作業(yè)，減指令性統(tǒng)一作業(yè)，增個性化多元作業(yè)，裁減學(xué)生固定模式化作業(yè)。布置項目化作業(yè)，建立一整套完善且多元化的作業(yè)評價體系，提升作業(yè)效能。

課堂教學(xué)、課程建設(shè)、課外服務(wù)……

全面強化學(xué)校教育主陣地作用

“雙減”政策實施以來，縣教育局堅持從制度上規(guī)范，從協(xié)同上發(fā)力，切實做到校內(nèi)校外一起抓、治標(biāo)治本一起抓。聚焦“課堂教學(xué)”“課程建設(shè)”“課外服務(wù)”三個維度，強化學(xué)校教育主陣地作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

抓牢課堂教學(xué)根本點。我縣各校圍繞“有效教學(xué)”，實施校本教研、開展教學(xué)大比武，提升課堂效益，堅持向“40分鐘”要質(zhì)量。立足于提高教師的執(zhí)教能力、服務(wù)意識，來提高課堂教學(xué)水平、服務(wù)水平，切實管控學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生學(xué)有余力，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。

完善課程體系建設(shè)。融合國家課程、縣本課程與校本課程，建構(gòu)“三位一體”課程體系，開發(fā)縣級共享課程8門，全縣累計開設(shè)素質(zhì)拓展類校本課程912門。做好做優(yōu)“天天好課堂”在線學(xué)習(xí)資源庫，免費向?qū)W生提供覆蓋各年級各學(xué)科、與課堂教學(xué)相匹配的學(xué)習(xí)資源和高質(zhì)量專題教育資源，并組織名師為學(xué)生線上答疑。

各中小學(xué)實施“一校一案”策略，規(guī)范開展課后服務(wù)，據(jù)統(tǒng)計，全縣中小學(xué)課后托管服務(wù)參與率100%、晚自習(xí)開設(shè)率100%、晚餐提供率100%，小學(xué)生參與率95.37%、初中生參與率96.89%。在實施課后服務(wù)過程中，圍繞“五育”進(jìn)行深層次整合，把體美勞延伸到家庭教育、拓展到非遺文化、象山文化，打破學(xué)科邊界，實現(xiàn)深度融合。

此外，強化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。組建5個檢查組，對縣教育局審批的119家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，連續(xù)三輪實施“包片定點全覆蓋”檢查，下發(fā)限期整改通知書24份，關(guān)停培訓(xùn)機(jī)構(gòu)19家，處置退費等糾紛29起共64人。專班專人全力推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)登工作，目前已有106家完成轉(zhuǎn)登工作，其中轉(zhuǎn)非47家，轉(zhuǎn)型30家，終止辦學(xué)29家，壓減率91.37%。

象山縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下階段將完成本土課程資源庫建設(shè)，打造四個“一一”，包括一天一優(yōu)課、一校一方案、一練一養(yǎng)成、一學(xué)一提升。此外，還將不斷探索利用數(shù)字化的管理，依此學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量。