課后服務(wù)課程怎么建設(shè)？寧波出臺指導(dǎo)意見

今年8月，寧波市發(fā)布《寧波市教育局等九部門關(guān)于切實做好義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)和幼兒園托育服務(wù)的實施意見》，明確課后服務(wù)工作的“五全”原則（即對象全覆蓋、主體全協(xié)同、五育全融合、成本全公益、培養(yǎng)全鏈條）、基本要求和服務(wù)模式，并對課程建設(shè)和實施、師資隊伍建設(shè)和管理提出了框架性指導(dǎo)。

但從長遠來看，提升課后服務(wù)質(zhì)量，下好“課程建設(shè)棋”是關(guān)鍵。課后服務(wù)課程如何建設(shè)？學校自主開發(fā)課程需要遵循什么原則？市教育局近日印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）給出了答案。

著力于因材施教和個性化教育

《意見》提出，學校要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學段教學要求，尊重個別差異，為不同層次的學生提供適合的課程，按照多元分層原則，充分考慮學生的智能特點和興趣愛好，開發(fā)開設(shè)豐富多彩的選擇性課程，滿足每一位學生的學習需求。

學校要編制選課指導(dǎo)手冊，加強對學生選課的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇課后服務(wù)課程，便于學生規(guī)劃整個學習階段的修習計劃。實施課后服務(wù)育人成效反饋制度，建立學生課后成長檔案，納入學生綜合素質(zhì)成長檔案，全面記錄學生課程選擇、興趣特長、潛能表現(xiàn)等情況，每學期向家長反饋，提出專業(yè)化建議。

學校是課后服務(wù)課程建設(shè)的主體

《意見》明確，學校是課后服務(wù)課程建設(shè)的主體。學校應(yīng)堅持德育為先、全面發(fā)展，根據(jù)培養(yǎng)學生思想品格、核心素養(yǎng)和各科課程標準的目標要求，依照不同年級學生水平和學校整體課程設(shè)置，系統(tǒng)整合拓展性課程和各類專題教育活動，制訂課后服務(wù)課程規(guī)劃，開發(fā)主題式、菜單化課后服務(wù)課程，供學生自愿選擇。學校要動員教師積極開發(fā)課后服務(wù)課程，鼓勵吸納行業(yè)協(xié)會、學會、課程專家等專業(yè)人士參與課程開發(fā)，建議著重開發(fā)德育活動、文體藝術(shù)、科普實踐、人文閱讀等四類課程。

德育活動類課程旨在強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，著重培養(yǎng)學生良好的品行和學習、生活習慣；體藝特長類課程基于學生的多元智能和興趣愛好，旨在培養(yǎng)學生的體藝特長，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣、積極的生活態(tài)度和高雅的審美情趣；科普實踐類課程以增強學生社會責任感、探究精神和實踐能力為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學生動手實踐、科學探究、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的能力；人文閱讀類課程著重引導(dǎo)學生學會與人類的智慧與文明對話，促進自己的精神發(fā)育，不斷提升人文素養(yǎng)，豐富人文底蘊，厚植人文情懷，增強文化自信。

課后服務(wù)綜合管理平臺賦能數(shù)字化保障

據(jù)悉，市教育局將建立課后服務(wù)綜合管理平臺，為學生提供網(wǎng)上報名選課服務(wù)，強化課后服務(wù)課程開展情況的統(tǒng)計、監(jiān)督與評價。此外，將建設(shè)市縣兩級課程開發(fā)中心，整合全市教研資源，建設(shè)課后服務(wù)課程庫，統(tǒng)籌推進線下+線上兩類課程建設(shè)，大力推進素質(zhì)類課程開發(fā)。

全市還將建立“1+X”課后服務(wù)師資庫，建設(shè)一支以課程需求為導(dǎo)向，以在職教職工為主體、社會專業(yè)人員共同參與的穩(wěn)定性高、專業(yè)性強、素養(yǎng)好的師資隊伍，探索建立市縣兩級課后服務(wù)專業(yè)師資動態(tài)調(diào)配和共享機制，逐步推動優(yōu)秀師資校際、區(qū)域和全大市共享。完善教師評價制度，將參與課后服務(wù)課程建設(shè)與實施情況作為績效考核和評職評優(yōu)的重要參考。

《意見》要求，要加強對開設(shè)課后服務(wù)課程的校外人員和社會組織的教育資質(zhì)審核，杜絕盲目開設(shè)和引進校外課程。要保障課后服務(wù)課程開發(fā)實施的必要經(jīng)費，建設(shè)與完善配套教學設(shè)施設(shè)備，為學校開發(fā)開設(shè)課后服務(wù)課程提供條件保障。

來源：寧波教育